Первый урок фортепиано знакомство с инструментом

Обучение детей игре на фортепиано: что делать на первых уроках? | Музыкальный класс

первый урок фортепиано знакомство с инструментом

Уроки. 1. Знакомство с инструментом. Фортепиано – большой музыкальный инструмент, изготовленный преимущественно из древесины. Вот названия . Уроки фортепиано для детей школьного возраста Как играть на пианино? невзирая на то, для какого инструмента / голоса или состава ансамбля Записаться на первый урок развитие музыкальных способностей учеников, ; изучение приемов игры на фортепиано,; знакомство с произведениями. Уроки игры на фортепиано для начинающих, взрослых и детей В неделю можно заниматься раза, а можно и каждый день, все зависит только от вас. Знакомство с инструментом; Правильная постановка рук; Правильная .

Анна очень сильный преподаватель, способный даже последнего лентяя замотивировать играть гаммы! Ни дня не пожалела о выбранном месте и преподавателе. Пришла с нуля учиться игре на фортепиано. Через год уже отыграла на первом концерте. На данный момент готовимся ко второму. В программу обучения входят все необходимые аспекты: Часто организовываются музыкальные мероприятия. В студии работают профессиональные преподаватели, и присутствует очень теплая атмосфера.

Ксения Годе -- Когда я пришла на занятия к Анне Цагарелли, я с одной стороны, хотела вспомнить, как это было: Из детских воспоминаний о мууу-зыы-ке: Ах да, и ещё ужас сольфеджио, где тоника, доминанта и субдоминанта так и остались для меня таинственной мантрой к не менее таинственному сезаму, который так мне и не поддался.

От занятий с Анной у меня были только и исключительно положительные эмоции. С удивлением открывала для себя графику Баха и логику Моцарта. Классика не может и не должна быть скучной. Академические занятия фортепиано могут быть интересными! И даже если Вы никогда не станете великим пианистом увы и ах, но не всем даното Вы откроете для себя удивительный мир классической музыки.

И, как минимум, станете продвинутым слушателем. Для этого у меня в классе есть магнитная доска, на которой изображены нотоносцы в скрипичном и басовом ключах.

Знакомство с нотным станом, так же как и знакомство с нотами нельзя проводить вне клавиатуры. На магнитной доске необходимо изобразить одновременно два нотоносца, где "до" первой октавы является переходом в басовый ключ. Ученикам очень нравится переносить магнитные нотки с нотоносца на соответствующие клавиши и потом наоборот.

Для учеников постарше - у меня есть набор магнитных нот черного цвета, для совсем маленьких я использую нотки с изображением зверушек лягушка, собачка, цыпленок и. Можно придумать много способов для знакомства с расположением нот на нотоносце. После знакомства с ними ребенок может самостоятельно определить, какие ноты находятся на, над и под. Дома каждый мой ученик с помощью родителей делает набор карточек с изображением ноты на нотоносце в определенном ключе.

Формат карточки — в размер белой клавиши до начала черной клавиши. Я выбираю любую карточку из колоды и прошу ребенка поставить ее на нужную клавишу. Дома этим занимаются родители.

Первое знакомство с фортепиано

Если каждый день ребенок будет уделять этому немного времени, то это принесет ощутимый результат. При знакомстве с басовым ключом я рассказываю ученикам о короле Фа, который держит ключ от Басового королевства, где все поют низкими голосами.

О том, что Его Величество Король Фа всегда появляется в сопровождении двух тайных советников. Обычно их никто не замечает, потому что они прячутся в двух точках справа от басового ключа.

Потом играем и поем песенку этих советников на нотах ми, фа и соль в басовом ключе: Ми и Соль, Ми и Соль, между на ми наш Король. В точках спрятались не зря: Также я даю задание ученикам выучить стихотворение, которое позволяет легче ориентироваться в басовом ключе и запомнить расположение нот в нем: Ты басы запомни точно: При знакомстве со знаками альтерации возвращаемся к нашим котятам.

Уроки фортепиано для детей с 7 до 16 лет - Музыкальная Академия Лады Лось "Глория"

Я напоминаю ребенку о котенке Ре, который живет в центре маленького домика и говорю, что только у него есть два черных диванчика: Знакомство со знаками альтерации и их графическим изображением на раннем этапе обучения очень целесообразно.

В этой методике точно найден образ для каждого знака. Интересный метод освоения читки с листа предлагает Т. Смирнова в пособии "Фортепиано - интенсивный курс". Она пишет, что если мы проанализируем свое восприятие нотного текста, то поймем, что воспринимаем его "графически", то есть, не высчитываем, на какой линейке находится нота, а видим всю гамму, интервалы, аккорды.

Не всматриваясь в каждую ноту аккорда, мы видим расположение нот, и пальцы сами выстраивают. Такая легкость чтения с листа приходит с годами. Многие выпускники школ так и не овладевают ею. Чтобы научить ребенка видеть текст "графически", надо научить его видеть вперед и анализировать, при этом нужно добиться прямой связи: Первая часть игрового курса состоит из заданий.

Их порядок и расположение подчинены первоочередным задачам: Вторая часть пособия — хрестоматия, пьесы в которой подобраны в соответствии с порядком следования тем в первой части. Для многих учащихся музыкальных школ прочтение нотного текста является очень сложной задачей. Процесс занятия с такими учениками часто получает ложное направление, потому что вместо того, чтобы заниматься на уроке творчеством, педагог в течение долгого времени вынужден разбирать с учеником нотный текст.

При этом необходимо соблюдать последовательность и постепенность усложнения материала. Чтение с листа должно проходить в определенной метрической упорядоченности.

Темп может быть разным, но не должна нарушаться метроритмика. Современная методика рекомендует использовать: Начинать с чтения одних ритмических структур. Важно, чтобы ребенок почти не смотрел на руки, а ориентировался на клавиатуре вслепую.

Нужно приучить к предварительному прочтению нотного текста глазами. Материал должен быть подобран так, чтобы ученик имел возможность постепенно освоить различные виды фактур. Начинайте не с постановки руки, а с постановки души: Постановка руки - важнейший этап, очень ответственный момент, во многом обусловливающий дальнейшее продвижение ученика. При этом следует добиться полной свободы тела и мягкости рук.

Показывать приемы следует в живой и увлекательной форме и так, чтобы ученик сам убедился в их правильности и удобстве на собственных ощущениях. Например, для того, чтобы помочь ребенку избавиться от "зажатости", надо научить его, во-первых, воспринимать разницу в ощущении напряженной и свободной руки, а, во-вторых, услышать зависимость качества звука от изменения состояния руки.

Для этого педагогу полезно сыграть простенькую мелодию тремя способами: Обычно дети правильно выбирают в данном случае третий вариант. При повторном проигрывании этими тремя способами, ученик может придерживать руку педагога, чтобы почувствовать, что перемена качества звучания зависит от изменения состояния руки.

Вопросу организации движений пианиста большое внимание уделила в своей практике педагог и пианистка А. Шмидт - Шкловская, занимавшаяся изучением профессиональных заболеваний пианистов и поисков рациональных приемов игры. В своей брошюре "О воспитании пианистических навыков" она приводит множество упражнений, помогающих правильно сформировать осанку и взаимодействие всех частей игрового аппарата. Сидеть за инструментом следует спокойно, удобно и прямо, допустим лишь небольшой наклон.

Плечи опущены, дыхание ровное и свободное. Сохранить осанку помогает хорошая опора на ноги. По этому малышам лет важно подобрать необходимой высоты подставку под ноги. Выработке такой осанки помогают различные упражнения: Рука висит безвольно с ощущением тяжести в локте. Отвести ее в сторону от корпуса пальцы остаются на столе, после чего внезапно опустить и дать возможность самостоятельно колебаться вплоть до остановки.

Шмидт - Шкловская писала: Основную нагрузку при игре несут самые сильные и выносливые мышцы плеча, спины, груди и плечевого пояса. Эти мышцы играют важную роль в работе пианиста, они укрепляют и уравновешивают плечевой сустав, удерживают руку на нужном уровне, направляют. Очень часто зажатость этих мышц мешает работе пианиста. Наилучшее положение руки на фортепиано то, которое можно легче и скорее изменить.

Поэтому нежелательны такие встречающиеся крайности, как прижатые, опущенные или неестественно раздвинутые локти, затрудняющие игру и вызывающие напряжение. Советы держать руки не естественно, а искусственным образом, требование активно поднимать пальцы и добиваться запредельной силы удара по клавишам,- все это вызывает у детей многочисленные двигательные затруднения и часто приводит к возникновению профессиональных заболеваний. Преподавателю также не нужно ориентировать ученика на свою руку, так как природа рук у всех разная.

Способ ведения кисти подсказан природой, индивидуальными особенностями строения ладони и пальцев. Ведь самого ребенка его ощущения во время игры не занимают, и он часто даже не замечает напряжения.

первый урок фортепиано знакомство с инструментом

Организованность движений должна сочетаться с освобождением от всяких лишних напряжений. Возникают напряжения легко, а избавиться от них трудно. Распознаются излишние напряжения различными способами. Одно из них - слуховое восприятие. Для игры скованных исполнителей характерно форсирование звука. Другой способ - субъективные ощущения исполнителя - чувство скованности, быстрое утомление, впоследствии могущее перейти в боль.

Наконец, напряжение заметно по внешнему виду исполнителя. Приведу несколько типичных двигательных дефектов и возможные способы их устранения: Нужно проверить посадку и, если замечания недостаточно, следует предложить упражнение - перенос руки на далекие расстояния или гимнастические упражнения. Малыши начинают трясти рукой потому, что не чувствуют силы и самостоятельных возможностей в своих еще маленьких и неокрепших пальчиках.

Между тем это психологическое заблуждение.

первый урок фортепиано знакомство с инструментом

Можно порекомендовать упражнения на выполнение небольших последовательностей из звуков на одном дыхании. Слабые пальцы могут прогибаться. Причина этого - желание играть более громко, неестественным для себя звуком - отсюда излишнее давление. По этому поводу Игумнов говорил: При необходимости лучше играть тише, чем пользоваться распространенной рекомендацией "собрать пальцы ", вызывающей перезакругленные ленивые пальцы с проломленным сводом кисти.

Следует дать ученику упражнение на беззвучное, мягкое нажатие клавиши. Следует играть трели в медленном темпе, делая круговое движение запястьем. Следует играть тремоло в медленном темпе, преувеличенно раскрывая ладонь руки.

Когда обращают внимание учащихся на данный недостаток, они ссылаются обычно на физическую слабость своих пятых пальцев. Но сама слабость пятых пальцев проистекает из-за музыкальной и физической нетребовательности.

Уроки пианино (фортепиано) для начинающих. Лучшие уроки пианино. Piano

Следует играть этюды для четвертых и пятых пальцев и последования, начинающиеся с пятых пальцев. Этот недостаток происходит из-за несамостоятельности, из-за того, что его действие подменяется вращательным движением предплечья. Для того, чтобы заиграл палец, надо играть именно пальцем, не заменяя его работу действиями других мышц. Внешним признаком развитости первого пальца являются приобретение им закругленной, выпуклой формы и увеличение управляющей его движением мышцы.

Нейгауз Первый двигательный навык, с которого обычно начинается обучение — non legato. Этот прием связан с использованием свободного, пластичного движения всей руки. Мягкий подъем, начинающийся небольшим плавным движением локтя в сторону, чувство отдыха кисти при этом, затем плотное погружение руки в клавиатуру на кончик пальца без удара, чему способствует легкий прогиб кисти.

Правильность движения проектируется полнотой и напевностью извлекаемого звука. Приступая к работе над упражнениями необходимо следить за качеством звучания. Нужно уметь направлять внимание ученика на то, чтобы каждый звук был ясным, округлым, достаточно насыщенным. Воспитание "слышащих" пальцев, способных предчувствовать соотношение между тонами - одна из главных задач фортепианного обучения на его начальной стадии. В целях улучшения слухового контроля нужно, чтобы ученик слышал три стадии звукоизвлечения: Смысл состоит в том, что каждый звук берется с той силой звучания, которая получилась в результате затухания предыдущего.

Нужно постоянно обращать внимание ученика, учить его больше слушать, думать, а не играть механически.

первый урок фортепиано знакомство с инструментом

После этого можно подключать к работе пятый и первый пальцы. Необходимо внимательно следить за первым пальцем, который должен быть слегка закруглен.

Введение первого и пятого пальцев связано у ученика с определенными трудностями, поэтому для этих пальцев педагог дает дополнительные упражнения. Чтобы найти удобное и естественное положение руки, полезно играть терции и квинты вначале отдельными руками, затем можно постепенно усложнить задачу. И наоборот, правая рука играет в первой октаве терцию, а левая перемещает квинту через октаву вверх и. Даже в самых сухих упражнениях важно не забывать о специфике мышления детей младших классов, о том, что нужно постоянно поддерживать интерес к происходящему.

Для того, чтобы малыш не заскучал, играя эти упражнения, можно создать какие-либо яркие образы. Например, назвать первое упражнение "кузнечики", а второе - "слоны" или "спуститься на глубину моря".

Все упражнения должны иметь четкое ритмическое оформление, темп их медленный, но не слишком, чтобы не разрывалась их мелодическая линия. Каждому ребенку для налаживания первых игровых навыков нужны свои слова и своя система образов. Я приведу те слова и выражения, которыми пользуюсь чаще.

Знакомство с фортепиано: первый урок для начинающих - видео

Если на уроке мальчик, то я прошу его представить, что его рука - это парашют, а палец - парашютист, который перелетает с места на место. Если на уроке девочка, то ее рука - птичка, которая перелетает с ветки на ветку. В любом случае играет вся рука от плеча, а кончик пальца ощущает вес всей руки. При переносе руки с клавиши на клавишу пальцы должны быть направлены все время вниз, как гроздь винограда.

Кисть "дышит" - поднимается и опускается. Рука от плеча совершенно свободна плечи не поднимать. Необходимо проверять свободу кисти учитель вращает кисть ученика, когда его пальцы находятся на клавишаха также свободу локтевого сустава периодически поддерживать руку ребенка. Часто я прошу ребенка "отдать мне его руку на время". Ребенок протягивает руку, и я проверяю свободу всех мышц руки.

Налаживание первых игровых навыков требует от учителя постоянного внимания к ученику и помощи.

первый урок фортепиано знакомство с инструментом

Поддерживать его локоть, проверять свободу запястья, поправлять его руку нужно незаметно для ученика, до тех пор, пока его движения не приобретут естественность. Как только прием non legato будет хорошо освоен, нужно переходить к самому трудному и главному - игре legato, то есть связному исполнению нескольких звуков, пока только в одной позиции.

Во всех упражнениях на legato должна постоянно присутствовать хорошая артикуляция, которая предполагает не только достаточную активность пальцев, но и своевременный их подъем после звукоизвлечения. Очень важно, чтобы ученик не поднимал каждый следующий палец слишком рано. Заранее поднятый палец фиксирует кисть, мешает ощущению ее пластичности.

Обучение игре legato следует начинать с упражнения на два связных звука, играемых всеми парами, начиная со второго и третьего пальцев, как наиболее устойчивых.

Первый звук следует играть глубоко с опорой тем же движением, что и в non legatoв это время другие, не играющие пальцы, не лежат на клавиатуре, а слегка приподняты. Затем плавно переступаем на соседнюю клавишу так, чтобы второй звук был сыгран мягче, легче, при этом рука уже приподнимается. Кисть и запястье должны быть гибкими, дающими возможность хорошо ощущать перенос опоры с одного пальца на другой, а в дальнейшем при игре более протяженных последований legato общую направленность мелодических линий.

Чтобы дети внимательнее и с большим интересом играли такое упражнение, можно исполнять его со словами, в которых ударный первый слог.

Первое знакомство с фортепиано

Затем следует играть упражнения на три, четыре звука и, наконец, пятипальцевые. Для этого полезно использовать формулу Шопена. Попутно ученик усваивает и объединяющие движения, при которых кисть слегка отводится к пятому пальцу. Эти движения кисти необходимы для плавного исполнения legato, для выразительности, а также ощущения "дыхания" руки. Трудность фортепианного legato состоит в том, что сам по себе затухающий звук фортепиано вовсе не певуч. Сыграть певуче, значит сохранить в инструментальном исполнении идею вокальность, то есть характер выразительности, присущий поющему голосу.

Чтобы в legato был глубокий и певучий звук, нужно научить ученика переносить опору с одного пальца на. Если "палец продолжает держать клавишу, а рука уже не чувствует опору и при этом поднимается кисть, то новый звук повлечет за собой толчок.

Особенное внимание следует уделить первому пальцу, так как от его подвижности и легкости будет зависеть качество звука в гаммах и пассажах. Первый палец должен опускаться на клавишу без толчка и без опоры на него всей руки. Для развития пятипальцевой техники существует множество различных, по-своему интересных упражнений, основанных на небольших, легко запоминающихся попевках, к которым можно подбирать слова вместе с учеником.

Дети это делают с удовольствием. Нужно всегда помнить о постоянной связи упражнений с музыкой они охватывают различные виды техники и всевозможные приемы звукоизвлечения. И постепенно переходят в работу над музыкальными произведениями. Юдовина-Гальперина Урок - это всякий раз увлекательная игра. С ее помощью нужно постараться пробудить в ребенке творческое начало, способность рассуждать и мыслить, дать понять ученику, что ноты несут в себе всю тайну музыки.